不升級的第三組好學校

明報
D05  |   副刊時代  |   教育心語  |   By 陳漢森  2011-05-24
 
 

普及教育推行後,學校接收了很多家庭支援弱的學生,不少老師不願教弱校差生。約二十年前,在幾個做教師的舊同學的飯局中,周錫輝提出一個想法:辦一間只接收第五組別(後減為三組)學生但不會升級的學校。「把志同道合的朋友組織起來,以教好家庭支援弱的學生為職志,改善他們的行為和學術水平。學生有改進後,可以轉往其他高級別的學校,但我們堅持,入學的學生,只接收第五組別的,即使政府要學校升級,我們也拒絕。」這個想法今天看來是傻人癡語,但當年曾經是一小群熱血中年的夢想。

弱勢低組別學校的校長和教師,絕大多數都千方百計提高學生公開試成績,又費煞思量去創造很多新名堂活動,以提高學校的「形象」。他們的努力不外乎想令學校升級,由第三組升到第二組,進而第一組;升格的短期目標是收足學生,救校求存,長遠目標是追求像名校般可以「無為而治」的安逸境界,和學校在全港排名榜中佔前列的虛榮。如果辦得好的學校都升級,而家庭支援弱的學生永遠存在,誰去教弱勢學生?難道他們只能入讀「未辦得好」的學校?

「不升級的第三組好學校」是否只能存在於熱血中年的夢中,我不知道。從我接觸過的第三組別學校中,全部都標榜「關愛學生」,但學生都認同自己「被學校關愛」的,只有三數間;其中,能夠用愛心管好秩序,又能夠大幅度提高教學效能的,仍未遇上。提高學術水平比管好秩序困難高百倍。

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